理解你的学习方式

几乎所有的第二天,我们学习。大多数时候我们甚至没有意识到这一过程。

当然,有的时候我们积极意识到我们正在学习,当我们学习“尝试”。但也有时间,当学习发生。

为什么有些事情看起来容易掌握,而其他人似乎不可能的吗?为什么有些信息“大棒”,而其他人似乎迷路了。

虽然我们经常思考什么我们学习,我们很少考虑如何我们正在学习吗?

一分钟思考具体你所学到的东西。它可能是一个技能或知识。也许是如何骑自行车,扔一个球,或者将鞋。

你能记得你是如何学会这个技能吗?它是容易,还是挑战?

成功的学习,无论是绘画有关与否,往往是依赖于自己的学习风格。我们倾向于更有效地学习,如果我们学习是教的方式匹配我们的学习风格。

因此,重要的是认识自己的学习风格,这样您就可以找到资源和教学风格,为您提供最好的成功的机会。

如果你正在阅读本文,那么你很可能有兴趣学习如何画和油漆。或者你感兴趣的更有效地教绘画。无论哪种方式,我们来看看学习风格以及它们与有效地学习艺术。

首先让我们看看学习方式从学习者的角度,确定如何识别你的学习风格(s)。

如何确定你的学习方式吗

之前我们看最受欢迎的学习方式,重要的是要注意,我们大多数人学习时最好使用教学技术的结合。所以,即使接下来的学习方式之一将是最有效的,它是一个组合的内容交付导致成功的最高水平。

学习风格可以简化为三组,观察,认知,和有条件的。

观察学习者

而不是从个人学习经验,观察学习者学习观察和倾听别人的行为。他们指出结果/从他们观察到的行为的后果。

观察学习发生在一个专家。一个“专家”可以被任何人高素质或只是比学习者更有经验的人。在教育哲学,“专家”被称为“模型”。

可以有把握地说,在学习艺术的过程,观察学习中起着重要作用。尽管实验往往是参与,我们通常是第一个接触到技术,媒介,通过观察学习或主题。我们倾向于看有人在使用前使用媒介或执行的技术。

观察学习也有它的优点和缺点。

观察学习是学习者的一个优势是能够学习模型的经验没有任何自己的。一个简单的例子可以看到,混合颜色。专家(“模型”)可以用物理演示调色颜料,证明黄色与蓝色混合时,其结果是绿色的。这个演示给学习者一个视觉的“图片”的概念以及一个明确的结果/后果。没有建模,学习者将离开实验。

观察学习一个明显的缺点是,会发生“错误的学习”。

那么,什么是“不正确的学习”?不正确的学习当你学习一点信息或处理错误的方式,你是第一次接触到它。如果经验足够敏感,很难学习正确的信息或进程向前发展。

不正确的学习可以有持久的影响。

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或许你可以回忆的时候你学会了不正确的东西。也许是你学会了你年轻时,你仍然挣扎在今天。

对我来说,它的位置是字母“i”和“e”字。问题是,我学会了这句话,”“我”“E”除了在“C”,并接受它作为一个规则。所以我一生我一直拼写单词像“科学”,“怪异”和“他们的”这些话不遵循规则。

对我来说会更好不知道愚蠢的诗。但是直到今天,我仍然发现自己拼写”他们的““他们的”错误。这是一个明显的例子不正确的学习。

另一种形式的不正确的学习当专家(“模型”)不是很好。我们都见过孩子父母的行为。我们也知道,有时从他们的父母的行为并不总是好的。

观察学习和艺术

不幸的是许多艺术教师在高等教育水平甚至不实践观察教学。大部分的教授我在艺术学校从未做了演示。相反,一个任务是,时间的流逝,然后无情地批判。

我相信你会同意,这是一个绝对荒谬的教学艺术。然而,由于某些原因除外,甚至是很正常的在最“著名”的艺术项目。

我确实有一个或两位教授,示威活动。不用说,我学会了从他们最。

这不是一个意外视频吸引观察学习者。

这是我的观点,无论你是哪种类型的学习者,观察学习必须是基础美术教育的一部分。找到一个好的专家,吸收一切,你可以。

认知学习者

认知学习当练习和记忆过程。当我们一遍又一遍地重复过程,我们倾向于他们学习。有些人学习时最好重复的过程。

认知学习的一个例子是那些没完没了的数学问题,你被分配作业每天晚上在四年级。这种折磨背后的思想是,如果你做了五十个乘法问题,那么你将永远学习的过程重复一遍又一遍地。(这一天,所以我没有问题乘以——我拿我的手机并打开计算器应用程序。)

大多数人是认知学习者倾向于使用一步一步学习流程和技术方法。他们通常想知道每一步的过程,一切特定的步骤。他们正在分析学习者。

认知学习和艺术

当谈到艺术,认知学习者需要指令。一步一步的指示是最好的。

出于这个原因,许多认知学习者被书吸引。书是指令的具体来源,可以研究一遍又一遍。每一步的过程提出了认知学习者。

有一本书,认知学习者可以跳过,看看结果如何,然后仔细研究过程的每一步。认知学习者并不介意过程相匹配的结果的例子。事实上,更多的,结果就像这个例子中,越好。

一旦取得了指令和研究,认知学习者积极参与这个过程——通常一遍又一遍地重复这个过程,直到掌握为止。

有条件的学习者

有条件学习有时是基于环境因素。例如,当高中门铃响了,大家都知道,是时候改变类。学生自然会站起来,走向下一个类。然而,听到同样贝尔在一个完全不同的环境中不会导致人们搬到另一个类。(事实上,它可能导致人们看上去很困惑。)发挥作用的环境因素产生的习得行为。

学习条件也当一个经验导致的结果。很多时候,这种行为会导致惩罚或奖励。行为的奖励是重复而避免受到惩罚。

有条件的学习者和艺术

有条件的学习者是实验者。他们的学习者开始活动之前的所有材料甚至昏倒了。有条件的学习者学习他们自己的经验。当他们的“实验”是成功的,他们继续。

他们的内容材料,然后看看会发生什么。当然,他们从他们的实验结果是否成功或一个完整的灾难。

有条件的学习者通常收集有关技术信息或媒介和形式对他们应该如何实现自己的结论。通常是一个痛苦的少量的“研究”是在采取行动之前完成的。

有条件的学习者一般的艺术学生发现。因为他们的无所畏惧的轻率,他们更有可能发现一种新的媒介或技术可以实现。

相反,有条件的学习者也更容易失败。大多数接受失败的一部分创建的过程,所以并没有太大的皇权的进展。

资源和学习者

虽然我们通常学习最好的学习方式的组合解决时,其中一个风格会引起你的共鸣你最有效的学习方式。为了使你的进步,您需要识别和理解的风格套房你和寻求资源相匹配。

审查哪些资源匹配的学习风格…

观察学习者——视频,现场演示,演示

认知学习者——书,电子书,书面指示

有条件的学习者实验材料

教学艺术多种学习方式

作为一名教师,了解学生的学习方式是非常重要的。教室里充满了学生,都有不同的学习风格。这是你的老师的工作达到你所有的学生,那么自然每一个学习方式应该在解决你的教训。

这意味着结构的教训应该包括资源和活动,迎合多种学习方式。

来看看这可能是如何实现的一种艺术教室里…

这是一个PDF的链接上面的图片…PDF下载

与一个视频,演示,或现场演示,教训可以首先解决观察学习者的需要。这个最初的介绍应该清楚地传达视觉流程或技术。

演示创建一个工件,地址条件学习者的需要让他们实验中或技术。

活动开始时,施舍,一步一步教学指导的过程,包括中、或技术。这个地址的需求认知学习者。

作业结束时,工件可以讨论的成功作为一个群体,加强课程的概念。为进一步强化,可以管理测试或测试允许学生用更少的“艺术技巧”成功。

总结起来

幸运的是,学习艺术是一个有趣的活动。理解你学习风格可以让你学习更有效地使成为一个熟练的艺术家的过程更加愉快。

你如何学习最有效?