是很重要的对我们能够评估艺术。如果我们的艺术家,我们必须认识到什么是好的,什么是坏的,所以在我们的工艺,我们可能会变得更加成功。
如果我们的顾客,我们必须能够辨别成功从失败。
如果我们教师,我们必须教学生心理过程,人们自然经过时看一件艺术品。这样我们的学生能更好地创建自己成功的艺术作品,并理解为什么和他们的艺术作品是如何消化。
参见:批判的重要性
你如何评价艺术吗?
这个问题的回答是不同的,几乎每一个人。真正构成了“好”的艺术吗?我们都知道意见中起着重要作用的一个人会感觉“好”。但应该吗?应该有一个定义的框架,好的艺术作品是什么?应该有一个标准吗?这个标准是什么?
我经常问学生:“什么是艺术?“回答我这个问题的范围是惊人的。然而,一个答案让饲养它丑陋的一面。“艺术是任何你想要的。”
什么? ? ?这是艺术吗?无论你想要吗?
当我听到这句话我的皮肤卑躬屈膝。为什么?艺术不是任何我们想要做的事情。奉献,它是一门学科,需要学习和实践。需要知识产生好作品。
我们如何评价艺术,当我们认为这是“什么”?
你评价自己在评价艺术。你喜欢一个工作丰富的表现力的艺术,它所承载的信息,和情感品质?你发现作品追求现实主义套件你喜欢吗?你最重视的使用吗色彩理论、使用行、组成、形状、形式等等?
或者你发现所有这些属性是重要的好作品吗?
我们可以根据我们如何分类自己评估的艺术。
你是一个易受感动者吗?
如果你发现一个丰富的表现力的艺术作品是最重要的,你可能是一个易受感动者。一个易受感动者寻找作品传达消息,评估如何艺术家传达这个信息,收益评价艺术作品的成功这个概念。
你是一个现实主义者吗?
你觉得现实的艺术作品质量是最有趣的?你是那种看着一件艺术品,说,“这看起来不像一个人”?或者你看一幅画,成为惊讶有多少艺术家使它看起来像一个照片。如果你就是这样,那么你可能是一个现实主义者和评价艺术作品的成功基于其现实的品质。
你是一个死板的吗?
你寻找的配色方案,使用的艺术的要素和原则、成分和其他正式品质评价艺术作品?如果你做,那么你可能是一个死板的。
评价艺术作品对每个人来说都是不同的。我们将看看作品都不同。我们会发现价值在不同的地方,因为我们是不同的人。应该有一个标准来评估艺术吗?你怎么认为?你是死板的,易受感动者,现实主义者,或混合吗?
艺术批评的步骤
有一个接受了四个步骤批评艺术。我们通常通过这些步骤,当我们评价一件艺术品在我们的脑海中,但它有助于知道正在发生什么。如果你教学生这一过程,重要的是要教他们这一过程,以便可以使用它来评估自己的工作和别人的工作。
理解艺术批评的步骤允许您更客观地评估工作。所以,不管你是一个易受感动者,现实主义者,或形式主义,你仍然可以欣赏艺术,尽管它可能不是你最喜欢的风格。
这四个步骤的方法是…
- 描述
- 分析
- 解释
- 判断
当我教艺术批评的步骤我的学生,我让他们说这个词——“DAIJ”。是的,我知道——“DAIJ”并不是一个真正的词。我很可笑。我说愚蠢的句子,比如“你们打今年夏天DAIJ球吗?“学生们可能会认为我疯了,但他们还记得这个词——“DAIJ”。DAIJ只是缩写的艺术批评的步骤。
描述
在艺术批评的第一步是描述。当我们看一件艺术品,头脑自然注意的一般信息。如果我们以《蒙娜丽莎》为例,我们注意到,“嘿,这是一幅一个女人。”
我们开始只有一个简单的声明的观察。我们应该尽量保持自己的判断工作的质量,直到我们已经完成所有的步骤。
分析
分析指的是艺术的要素和原则是如何在工作中使用。在这一步中,我们的头脑的线条,价值观,和颜色的艺术品。我们也可以注意到平衡,比例,节奏,和统一中找到工作。
参见:构成艺术
在批判,学生应该指出发生了什么与这些特定的要素和原则。很多时候,正式的品质是使艺术成功的。学生应该了解这些品质工作,是什么使他们成功的艺术品。他们还应该能够辨别当这些正式的品质也不成功。
解释
通常,我们会本能地跳过这一步。我们寻找的意义,这是非常自然的。在这一步中,我们探索艺术的意义。艺术家试图传达给我们的是什么?这里没有错误的反应。艺术家可能意味着他们在工作,但是我们如何解释它完全取决于我们自己。
判断
在艺术批评是最后一步的判断。这是艺术作品成功吗?如果我们教学生,,要引导他们在这一步。提醒学生艺术作品可能不是自己喜欢的,但它仍有可能成功。通过这种方式,我们教学生欣赏所有形式的艺术,即使我们个人不喜欢它。
结论
理解艺术批评的步骤结构化的方式和实现他们在批判,将导致更强的艺术品。如果你教学生,那么这些步骤是至关重要的。这些步骤有助于我们欣赏各种形式的艺术,包括工作,我们不可能欣赏乍一看。所有形式的艺术有自己的地方,都理应得到这样一个公平的评价方式。
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篇好文章马特